Qui suis-je?
« Quand le moral est bas, quand le jour paraît sombre, quand le travail devient monotone, grimpe sur un vélo sans penser à autre chose que le chemin que tu empruntes. »
Arthur Conan Doyle
Je m’appelle Joëlle Ericsson-Maillard et, pendant plus de 15 ans, j’ai enseigné principalement les mathématiques et les sciences à des élèves de 9H à 11H dans le canton de Fribourg. J’ai aussi vécu 3 ans à Singapour avec ma famille pour découvrir un autre environnement culturel et scolaire.
Un jour, on m’a proposé d’enseigner à des élèves rencontrant de grandes difficultés scolaires. Et, je l’avoue, ma première réaction a été la peur : peur de ne pas réussir à me faire comprendre, peur de ne pas parvenir à poser un cadre adapté, peur aussi de ne pas savoir accueillir certaines réactions émotionnelles.
Après réflexion, j’ai accepté. Et cette décision a changé mon regard sur l’école, sur mon métier et, surtout, sur les difficultés d’apprentissage des élèves.
Cette expérience m’a amenée à regarder au-delà du « je n’y arrive pas » ou du « je ne sais pas ». J’ai questionné ma pratique et j’ai souhaité la faire évoluer. Je me suis alors formée à d’autres approches, notamment à la gestion mentale et aux neurosciences.
J’ai compris quelque chose d’essentiel : mieux connaître son fonctionnement permet de mieux apprendre, de développer ses propres stratégies et de prendre confiance en ses capacités.
C’est de cette conviction qu’est né JEM TANDEM : être là – To be there.
Temps forts de mon parcours de formation
- transmettre aux adolescent·e·s des outils concrets pour mieux comprendre et pour renforcer leur bien-être au quotidien.
- mieux accompagner les adolescent·e·s grâce à des outils concrets favorisant l’équilibre entre bien-être, vie scolaire et vie personnelle.
- accompagner et soutenir des adolescent·e·s dans leurs apprentissages en les aidant à développer leur organisation, leurs stratégies d’apprentissage et leur gestion du stress.
- impliquer davantage les adolescent·e·s dans leurs apprentissages et les rendre acteurs des démarches mises en place.
- Programme Go/Nogo, proposé par C. Fahim, Formation continue, HEP Fribourg
- aider les adolescent·e·s à mieux se connaître, à comprendre leurs émotions, à réguler leurs réactions et à développer leur réflexion sur eux-mêmes et leurs apprentissages.
- Être présent à l’autre et à soi-même : la résonance dans la relation, J. Mahler, Université de Fribourg
- bénéficier d’une écoute plus attentive et bienveillante, favorisant un climat de confiance où les adolescent·e·s peuvent s’exprimer et se sentir compris.
- Passerelles entre les neurosciences et le cerveau, O. Jorand, HEP Fribourg
- expliquer aux adolescent·e·s le fonctionnement du cerveau de manière accessible afin de les aider à développer des stratégies d’apprentissage qui leur sont propres, tout en leur proposant des pratiques pédagogiques adaptées à leurs besoins.
- Pregma, pédagogie en gestion mentale appliquée, Association Pregma, Lausanne
- développer l'autonomie des adolescent·e·s en les aidant à mieux comprendre leur façon d’apprendre et à adopter des stratégies d’apprentissage efficaces.
